CONCOURS EXTERNE DE CONSEILLER PRINCIPAL D’EDUCATION

Note MENH1013207N (programme 2011)
Note de service 2010-254 du 31 décembre 2010, BO sp 1 du 27 janvier 2011 (programme 2012)
A. 28/12/2009 paru au JO 4 du 6 janvier 2010 : nature des épreuves

+ Arrêté du 25 novembre 2011 modifiant l'arrêté du 28 décembre 2009 fixant les modalités d'organisation des concours du certificat d'aptitude aux fonctions de conseiller principal d'éducation

PROGRAMME 2011 et 2012

Psychologie
- L’adolescence, la relation adulte-adolescent et les relations entre adolescents.
Pédagogie
- L’aide à l’élève dans son travail personnel.
- L’utilisation des technologies de l’information et de la communication dans les contextes hors de la classe (études, internat, etc.).
- Organisation des espaces de vie scolaire.
- Collaboration avec les professeurs et notamment le professeur-documentaliste.
- L’évaluation
Sociologie
- L’école et la société.
- la violence et les formes de ruptures scolaires.
- L’intégration des populations immigrées.
- Les problématiques de mixité sociale.
- L’école et les familles.
- Le rapport au savoir.
- Les discriminations.
Histoire de l’éducation
- L’évolution des institutions scolaires en France depuis la Révolution.
Philosophie
- L’éducation : questions des finalités et des valeurs.
- La citoyenneté.
Connaissance du système éducatif
- Le système éducatif et son organisation générale, administrative et pédagogique, ses résultats, ses évolutions en cours.
- Les valeurs de l’Ecole.
- L’organisation des établissements scolaires du second degré : structures, personnels, instances ;
- Le projet d’établissement
- Le droit dans les établissements scolaires
- les aspects juridiques liés à la fonction de CPE
- La profession de conseiller principal d’éducation, ses origines et son évolution.
- Les grands débats d’actualité sur l’éducation.
- Le socle de connaissances et de compétences.
- Les programmes de l’enseignement secondaire.
- L’accueil des élèves à besoins spécifiques particuliers (handicapés ; primo-arrivants….)
- Les enjeux de l’orientation
Bibliographie indicative
AFAE (ouvrage collectif), Le système éducatif français et son administration (11ème édition) Association française des administrateurs de l’éducation Paris, 2008
Ballion Robert, La démocratie au lycée, Paris, ESF, 2000
Baubérot Jean, Laïcité 1905-2005, Entre passion et raison, Paris, Seuil, 2004
Baudelot Christian, Establet Roger, Quoi de neuf chez les filles ? Nathan, 2007
Baudelot Christian et Establet Roger, L’élitisme républicain, Seuil, La République des idées, 2009
Bautier Elisabeth, Rayou Patrick, Les inégalités d’apprentissage, Programmes, pratiques et malentendus scolaires, PUF, Education & Société, 2009
Blais Marie-Claude, Gauchet Marcel et Ottavi Dominique, Conditions de l’éducation, Les Essais, Paris, Stock, 2008
Bouvier Alain, L’établissement scolaire apprenant, Hachette, 2001
Buttner Yann, Maurin André, Thouveny Blaise, Le droit de la vie scolaire, Paris, Dalloz, 2ème édition, 2003
CEREQ (Editions du) Quand l’école est finie… Premiers pas dans la vie active de la génération 2001,
CEREQ, ED Marseille CEREQ 2005, Collection « Enquête génération 2001»
Debarbieux Eric, La violence en milieu scolaire, T.3, Dix approches en Europe, Paris, ESF, 2001
Debarbieux Eric, Les dix commandements contre la violence à l’école, Odile Jacob, 2008
Delahaye Jean-Paul, Le collège unique, pour quoi faire ?, Paris, Retz, 2006
Delahaye Jean-Paul (coordonné par) Le conseiller principal d’éducation ; de la vie scolaire à la politique éducative, Les Indispensables, Berger-Levrault, 2009
Dubet François (sous la direction de), Ecole, familles, le malentendu, Paris, Textuel, 1997
Dubet François, L’école des chances, Paris, Seuil, 2004
Dubet François, Le travail des sociétés, Seuil, 2009
Duru-Bellat Marie et Van Zanten Agnès, Sociologie de l’école, Paris, Armand Colin, 1998
Forestier Christian et Emin Jean-Claude, Que vaut l’enseignement en France ?, Paris, Stock, 2007
Gardou Charles, Fragments sur le handicap et la vulnérabilité, Pour une révolution de la pensée et de l’action, Eres, 2006
Gauchet Marcel, La Démocratie contre elle-même, Paris, Gallimard, 2002
Giordan André, Souchon Christian, Une éducation pour l’environnement, Vers un développement durable, Delagrave, 2008
Glasman Dominique et Oeuvrard Françoise (sous la direction de), La déscolarisation, La dispute, 2004
Héritier Françoise, Hommes, femmes, la construction de la différence, Editions le Pommier, 2005
Hil Olivier, Le mérite et la République, Essai sur la société des émules, Gallimard Essais, 2007
IGEN – IGAENR (Rapport) Sorties sans qualification - analyse des causes, des évolutions, des solutions pour y remédier, 2005
Jeammet Philippe (sous la direction de), Adolescences : repères pour les professionnels, Paris, La découverte et Fondation de France, 2002
Lahire Bernard, La raison scolaire, Presses Universitaires de Rennes, 2008
Lelièvre Claude, Les politiques scolaires mises en examen : onze questions en débat, Paris, ESF, 2008
Lieury Alain, Fenouillet Fabien, Motivation et réussite scolaire, Dunod, 2006
Ministère de l’éducation nationale, L’idée républicaine aujourd’hui, Guide républicain, Paris, Sceren-CNDP, Delagrave, 2004
Maurin Eric, La nouvelle question scolaire, Paris, Seuil, 2007
Meuret Denis, Gouverner l’école, Paris, PUF, 2007
Millet Mathias et Thin Daniel, Ruptures scolaires, PUF, Le lien social, 2005
Mons Nathalie, Les nouvelles politiques éducatives, Paris, PUF, 2007
Morin Edgar, Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur, Seuil, 2000
Obin Jean-Pierre, Les établissements scolaires entre l’éthique et la loi, Hachette Education, 2005
Pasquier Dominique, Cultures lycéennes, la tyrannie de la majorité, Autrement, 2005
Pena-Ruiz Henri, Qu’est-ce que l’école ? Folio, 2005
Perrenoud Philippe, Métier d’élève et sens du travail scolaire, Paris, ESF, 2004
Picquenot Alain et Vitali Christian (coordonné par), De la vie scolaire à la vie de l’élève, CRDP de Bourgogne, 2007
Prairat Eirik, La sanction en éducation, PUF Que sais-je ?, 2009
Rayou Patrick, Faire ses devoirs, enjeux cognitifs et sociaux d’une pratique ordinaire, PU Rennes, 2010
Reboul Olivier, La philosophie de l’éducation, Paris, PUF, Que sais-je ?, 2000
Régis Rémy, Serazin Pierre, Vitali Christian, Les conseillers principaux d’éducation, Paris, PUF, 2000
Revault D’Allonnes Myriam, Le pouvoir des commencements, Essai sur l’autorité, Seuil, 2006
de Singly François, Les adonaissants, Pluriel, 2006
Schnapper Dominique, Qu’est-ce que la citoyenneté ?, Paris, Gallimard, 2000
Thélot Claude, Pour la réussite de tous les élèves (Rapport de la commission nationale du débat sur l’avenir de l’école) Paris, La documentation française, 2004
Toczek Marie-Christine, Martinot Delphine, Le défi éducatif, Des situations pour réussir, Armand Colin, 2005
Toulemonde Bernard (coordonné par) Le système éducatif en France, (3ème édition) Paris, La documentation française, 2009
Van Zanten Agnès, L’école : l’état des savoirs, Paris, La découverte, 2000
Van Zanten Agnès, L’école de la périphérie, PUF, Le lien social, 2001
Viau Rolland, La motivation en contexte scolaire, DeBoeck Université, Paris Bruxelles, 1997
Cette bibliographie attire l’attention sur des questions essentielles posées par l’éducation dans le monde contemporain.
Elle n’est en rien exhaustive. La plupart des ouvrages répertoriés comportent eux-mêmes des bibliographies qui étendent le champ ouvert à la réflexion des candidats, ou précisent certains des thèmes abordés.
Les candidats pourront, en outre, utilement consulter les revues ou publications telles que « les Cahiers pédagogiques », « Administration et éducation », revue de l’Association française des administrateurs de l’éducation (AFAE), « Education et devenir », « Education et management », « Conseiller d’éducation » ainsi que les rapports annuels de l’inspection générale de l’éducation nationale publiés par la Documentation française.
Les candidats pourront également se reporter aux diverses publications (textes officiels, rapports, dossiers documentaires, données statistiques, etc.) qui sont en ligne sur le site du Ministère de l’éducation (http://www.education.gouv.fr et http://www.education.fr (portail de l’éducation), ainsi qu’aux nombreux liens proposés par « Systemeduc.fr », publié par le CRDP de Poitiers.

NATURE DES EPREUVES

à compter de la session 2011

Une bibliographie indicative destinée à approfondir les thèmes abordés par le concours est publiée au Bulletin officiel de l'éducation nationale et périodiquement mise à jour.

A. ― Epreuves écrites d'admissibilité

1° Dissertation portant sur une ou plusieurs questions relatives à l'éducation et à la formation des jeunes :
L'épreuve fait appel aux connaissances acquises en sciences humaines, en histoire et sociologie de l'éducation, en psychologie de l'enfant et de l'adolescent, en philosophie de l'éducation et en pédagogie. Elle prend en compte également la connaissance qu'ont les candidats des grands enjeux de l'éducation et des évolutions du système éducatif.
Durée : cinq heures ; coefficient 3.
2° Composition :
A partir d'un dossier composé de documents récents, d'origines et de statuts variés, notamment de nature juridique, administrative, éducative ou pédagogique, l'épreuve permet d'apprécier les connaissances des candidats :
― sur le système éducatif, son organisation administrative et pédagogique, son fonctionnement et ses évolutions ;
― sur le fonctionnement d'un établissement scolaire du second degré, ainsi que sur les aspects administratifs et juridiques de la vie scolaire, les procédures et les enjeux de l'orientation, les questions pédagogiques.
Elle vise également à mesurer la pertinence de la conception qu'ont les candidats de la fonction de conseiller principal d'éducation, de ses responsabilités éducatives et de son positionnement dans et hors de l'établissement scolaire, notamment dans le domaine du pilotage de la vie scolaire, de la mise en œuvre du projet de vie scolaire et de la maîtrise des fonctions de régulation et de médiation dans l'établissement.
Durée : cinq heures ; coefficient 3.

B. ― Epreuves orales d'admission

1° Epreuve d'entretien avec le jury :
Durée de la préparation : deux heures ; durée de l'épreuve : quarante minutes (exposé : quinze minutes ; entretien avec le jury : vingt-cinq minutes) ; coefficient 3.
L'épreuve prend appui sur un document d'une à trois pages, proposé par le jury, de source et de nature diverses (études, travaux de recherche, textes officiels, etc.), et portant sur une grande question de politique éducative générale.
Elle comporte un exposé suivi d'un entretien avec le jury.
Le candidat doit démontrer qu'il a réfléchi à la dimension civique et sociale des métiers de l'enseignement et de l'activité professionnelle qu'il souhaite exercer, qu'il mesure les finalités et les enjeux de l'éducation et de la fonction de conseiller principal d'éducation dans le cadre d'un établissement public local d'enseignement.
Au cours de l'entretien, le candidat pourra faire état de son expérience dans le domaine de l'éducation dans le cadre scolaire ou dans un autre cadre.
2° Epreuve sur dossier :
Epreuve comportant deux parties. 14 points sont attribués à la première partie et 6 points à la seconde. Durée de la préparation : trois heures ; durée totale de l'épreuve : une heure ; coefficient 3.
Première partie : soutenance d'un dossier, suivie d'un entretien avec le jury (présentation n'excédant pas vingt minutes ; entretien avec le jury : vingt minutes).
La première partie de l'épreuve prend appui sur un dossier n'excédant pas huit pages, relatif à une situation professionnelle concrète ressortissant à la fonction de conseiller principal d'éducation, suivi d'un entretien avec le jury.
Elle est destinée à évaluer la capacité du candidat à analyser une situation mettant en jeu, notamment, l'éducation d'un ou plusieurs élèves, d'une classe, d'un niveau, etc, à dégager une problématique, à formuler des hypothèses et à proposer des modalités d'action pertinentes.
Elle permet de mesurer les capacités du candidat à analyser et à gérer des situations pratiques et d'apprécier son sens des responsabilités. Elle permet d'évaluer son aptitude à conseiller le chef d'établissement dans la mise en place d'une politique éducative ou d'actions à caractère éducatif.
Elle vise en outre à apprécier, au travers notamment de ses propositions d'action, la bonne connaissance que le candidat possède du système éducatif, de l'établissement et des missions des acteurs de la vie scolaire.
Le jury appréciera l'aptitude du candidat à argumenter et à soutenir les propositions et les initiatives qu'il entend promouvoir.
Deuxième partie : interrogation portant sur la compétence « Agir en fonctionnaire de l'Etat et de façon éthique et responsable » (présentation n'excédant pas dix minutes ; entretien avec le jury : dix minutes).
Le candidat répond pendant dix minutes à une question, à partir d'un document inclus dans le dossier qui lui a été remis au début de l'épreuve, question pour laquelle il a préparé les éléments de réponse durant le temps de préparation de l'épreuve. La question et le document portent sur les thématiques regroupées autour des connaissances, des capacités et des attitudes définies, pour la compétence désignée ci-dessus, dans le point 3 « les compétences professionnelles des maîtres » de l'annexe de l'arrêté du 19 décembre 2006. [voir arrêté du 12 mai 2010].
L'exposé se poursuit par un entretien avec le jury pendant dix minutes.

A compter de la session 2013 :

1° Epreuve d'entretien avec le jury :
Durée de la préparation : deux heures ; durée de l'épreuve : quarante-cinq minutes (exposé : quinze minutes ; entretien avec le jury : trente minutes) ; coefficient 3.
L'épreuve prend appui sur un document d'une à trois pages, proposé par le jury, de source et de nature diverses (études, travaux de recherche, textes officiels, etc.) et portant sur une grande question de politique éducative générale.
Elle comporte un exposé suivi d'un entretien avec le jury.
Le candidat doit démontrer qu'il a réfléchi à la dimension civique et sociale des métiers de l'enseignement et de l'activité professionnelle qu'il souhaite exercer, qu'il mesure les finalités et les enjeux de l'éducation et de la fonction de conseiller principal d'éducation dans le cadre d'un établissement public local d'enseignement.
Au cours de l'entretien, le candidat pourra faire état de son expérience dans le domaine de l'éducation dans le cadre scolaire ou dans un autre cadre.
L'entretien s'élargit à un questionnement touchant plus particulièrement la connaissance réfléchie du contexte institutionnel et des conditions effectives d'exercice du métier en responsabilité, en relation avec la compétence professionnelle : « Agir en fonctionnaire de l'Etat et de façon éthique et responsable » de l'annexe de l'arrêté du 12 mai 2010. Ce questionnement intervient pour 4 points dans la note finale de l'épreuve, notée sur 20.
2° Epreuve sur dossier :
Durée de la préparation : deux heures ; durée totale de l'épreuve : quarante-cinq minutes ; coefficient 3.
L'épreuve consiste en la soutenance d'un dossier, suivie d'un entretien avec le jury (présentation n'excédant pas vingt minutes ; entretien avec le jury : vingt-cinq minutes).
Le dossier, qui n'excède pas huit pages, est relatif à une situation professionnelle concrète ressortissant à la fonction de conseiller principal d'éducation, suivi d'un entretien avec le jury.
L'épreuve est destinée à évaluer la capacité du candidat à analyser une situation mettant en jeu, notamment, l'éducation d'un ou plusieurs élèves, d'une classe, d'un niveau, etc., à dégager une problématique, à formuler des hypothèses et à proposer des modalités d'action pertinentes.
Elle permet de mesurer les capacités du candidat à analyser et à gérer des situations pratiques et d'apprécier son sens des responsabilités. Elle permet d'évaluer son aptitude à conseiller le chef d'établissement dans la mise en place d'une politique éducative ou d'actions à caractère éducatif.
Elle vise en outre à apprécier, au travers notamment de ses propositions d'action, la bonne connaissance que le candidat possède du système éducatif, de l'établissement et des missions des acteurs de la vie scolaire. Le jury appréciera l'aptitude du candidat à argumenter et à soutenir les propositions et les initiatives qu'il entend promouvoir. »

RESSOURCES

- Sujets de concours et rapports de jury depuis 2003 : Base du Ministère de l'Education nationale (SIAC)
- Connaissance du système éducatif