CONCOURS EXTERNE ET INTERNE de recrutement de CONSEILLERS D'ORIENTATION - PSYCHOLOGUES

Session 2010

BO spécial n°6 du 25 juin 2009 (programme 2010) et BOEN n°30 du 23 juillet 2009 (programme 2010)
RLR : 625-0b, Arrêté du 20 mars 1991 (Nature des épreuves et programme des épreuves d'admissibilité)

Vérifier si ce concours est ouvert pour la ou les sessions à venir (SIAC2)

PROGRAMME 2010

Le programme de la session 2009 est reconduit ainsi qu'il suit :

Première épreuve d'admissibilité

Epreuve de psychologie

Le niveau de cette épreuve est celui de la licence de psychologie.
1.  Les processus de traitement de l' information et d' acquisition des connaissances : perception, attention, apprentissage, mémoire, représentation des connaissances, résolution de problèmes, intelligence, prise de décision, langage.
2.  Psychologie de la personnalité : les motivations fondamentales, les émotions, anxiété et défenses, l' identité, les traits de personnalité ; les points de vue psychanalytique, phénoménologique et cognitif sur la personnalité ; le normal et l' anormal, les grandes catégories de troubles mentaux, les grands courants thérapeutiques.
3.  Développement de l' enfant et de l' adolescent : développement cognitif, affectif, social, moral.
4.  Psychologie sociale : les représentations, les interactions sociales, la communication, l' influence sociale, la perception sociale, les attitudes, le fonctionnement des petits groupes.
5.  Méthodologie du recueil des données : les méthodes d' observation, d' enquêtes, expérimentales, comparatives, cliniques.
6.  Méthodologie d' analyse des données : niveaux de mesure, statistiques de tendance centrale et de dispersion, corrélation et régression linéaire simple, tests d' inférence sur les différences de moyennes et de fréquences.

Deuxième épreuve d'admissibilité

Épreuve portant sur des questions relatives à l’économie, au travail et à l’emploi.
Cette bibliographie se substitue à celle qui a été publiée au B.O. n°29 du 17 juillet. 2003.

Bibliographie
- Albertini (JM) et Silem (A), Comprendre les théories économiques, Paris, Le Seuil, 2001 (3ème édition).
- Beaud, S. Pialoux, M. Retour sur la condition ouvrière, Paris, Fayard, 1999.
- Bouffartigue, P.(sous la direction de), Le retour des classes sociales. Inégalités, dominations, conflits, Paris, La Dispute, 2004.
- Brunel, V - Les managers de l’âme : le développement personnel en entreprise, nouvelle pratique de pouvoir ? Paris, La Découverte, 2004.
- Castel, R. L’insécurité sociale. Qu’est-ce qu’être protégé ? Paris, Seuil, 2003.
- Chauvel, L. Le destin des générations : structures sociales et cohortes en France au XXème siècle Paris, PUF, 2002 (2èmeédition).
- Cohen, E. Le nouvel âge du capitalisme : bulles, krachs et rebonds, Paris, Fayard, 2005.
- Collectif : L’analyse stratégique (ses applications et ses problèmes actuels), Seuil, 1988.
- Cordonnier (L), Pas de pitié pour les gueux, Raison d’agir, 2000.
- Crozier, M. État modeste, État moderne : stratégies pour un autre changement, Paris,Fayard, 1997 (3ème édition)
- Delamotte (E), Introduction à la pensée économique de l’éducation, PUF, 1998.
- Dubar (C), La crise des identités, PUF 2ème édition, 2001.
- Fahy (JM), Le chômage en France, PUF, Que sais-je ?, 7ème édition, 2001.
- Freyssinet (J), Le chômage, Paris, La découverte, coll. Repères, 2004 (11ème édition)
- Galland, O., Lemel, Y. (sous la direction de), La société française : pesanteur et mutation, Paris, A. Colin, 2006.
- Giret, J-F., Lopez, A., Rose, J. (sous la direction de), Des formations pour quelsemplois ? Paris, La Découverte, 2005.
- Grangeas (G), Le Page (JM), Les politiques de l’emploi, PUF, Que sais-je ? 2ème édition, 1997.
- Lallement (M), Sociologie des relations professionnelles, Repères, La découverte, 1996.
- Laville, J-L. Sociologie des services, Ramonville Saint-Agne, Erès, 2005.
- Lefresne, F. Les jeunes et l’emploi, Paris, La Découverte (collection “Repères” ), 2005.
- Lesourne (J), Vérités et mensonges sur le chômage, Odile Jacob, coll. Opus, 1997.
- Linhart, D. La modernisation des entreprises, La Découverte (collection “Repères” ), 2004.
- Maruani (M), Reynaud (E), Sociologie de l’emploi, coll. Repères, La découverte, 3ème  édition, 2001.
- Reynaud (JD), Le conflit, la négociation et la règle, Triades, 2000.
- Revue Formation/Emploi, CEREQ, numéro spécial juillet/septembre 1999 : Activités de travail et dynamique des compétences, Éditions La documentation française.
- Revue Formation/Emploi, CEREQ, n° 74 avril/juin 2001, Articles Le débat des compétences en Europe, Compétence et mobilité, Éditions La documentation française.
- Rosanvallon (P), La nouvelle question sociale, Seuil, Poche points essais, 1995.
- Rosanvallon, P. Le capitalisme utopique. Histoire de l’idée de marché, Paris, Seuil, 1999.
- Stroobants, M. Sociologie du travail, Paris, A. Colin, 2005.

Epreuve d'admission "Questions d'éducation et de formation"

Programme
1. Les structures d'enseignement et de formation actuelles
- du premier degré ;
- de l'enseignement secondaire ;
- de l'enseignement technique ;
- de l'enseignement professionnel ;
- de l'enseignement supérieur ;
- de l'enseignement spécialisé ;
- de la formation continue.
L'apprentissage.
Les formations en alternance.
2. L'orientation
- Organisation des services d'information et d'orientation.
- Les flux d'orientation dans le second degré.
- L'organisation de l'orientation dans le second degré.
- Tâches et activités des personnels d'information et d'orientation.
- L'approche éducative en orientation.
3. La démocratisation
- L'évolution de la démographie scolaire et ses conséquences.
- Les déterminants de la réussite scolaire.
- Les dimensions du concept d'égalité des chances.
- La promotion de tous et la sélection des élites.
4. L'insertion sociale et professionnelle des jeunes
- Les jeunes et le marché du travail.
- Les dispositifs d'aide à l'insertion des jeunes.
- Les sorties du système éducatif.
5. L'évaluation dans le système éducatif
- Les différentes fonctions de l'évaluation.
- Objets et méthodes des différents types d'évaluation.
- La docimologie et l'évolution des pratiques évaluatives.
6. Système éducatif et société
- L'éducation et le développement des sciences et des techniques.
- L'éducation et l'économie.
- L'évolution de la demande sociale d'éducation.
- Education, processus de socialisation et mobilité sociale.
- L'égalité des chances entre filles et garçons dans le système éducatif.

Bibliographie
- Auduc, J.L. Le système éducatif français. Sceren CRDP de l’académie de Créteil, 2003.
- Barrere, A. Travailler à l’école. Que font les élèves et les enseignants du secondaire ? Rennes, PUR, 2003.
- Bautier, E. Et Rocheix, J.Y. L’expérience scolaire des nouveaux lycéens, démocratisation ou massification. Paris, A. Colin, Formation des enseignants.
- Beaud, S. 80 % au bac et après. Paris, PUF, 2002.
- Caroff, A. L’organisation de l’orientation des jeunes en France. EAP, 1987.
- C.R.D.P. du Languedoc-Roussillon L’éducation à l’orientation. 2001. 99 questions sur....
- Direction de l’évaluation et de la prospective, ministère de la jeunesse de l’éducation et de la recherche. Géographie de l’École, l’État de
l’École. Repères et références statistiques annuelles. (éditions annuelles).
- Direction de l’évaluation et de la prospective, ministère de la jeunesse de l’éducation et de la recherche. Éducation et Formation. n° 66. “18
questions fondamentales sur le système éducatif, 2003”.
- Derouet, J.L. Le collège unique en question. Paris, P.U.F, 2003.
- Dubet, F. L’école des chances. Qu’est-ce qu’une école juste ? Paris, Le Seuil, 2004.
- Duru-Bellat, M. Les inégalités sociales à l’école : genèses et mythes. Paris, PUF, 2002.
- Duru-Bellat, M. Et Henriot Van Zanten, A. Sociologie de l’École. Paris, A. Colin, 2006 (3ème édition).
- Fournier, M. Troger, V - (coordonné par) Les mutations de l’école. Auxerre, Sciences Humaines, 2005.
- Jellab, A. L’école en France. Paris, L’Harmattan, 2004.
- Guichard, J., Huteau, M. L’orientation scolaire et professionnelle. Paris, Dunod, 2005.
- H.C.E. Rapport préalable à la consultation sur l’École- 2003.
- Marchand, O. Et Thelot, C. Le travail en France : 1800-2000. Paris : Nathan, 1997.
- Merle, P. La démocratisation scolaire. Paris, PUF, 2002.
- Nicole-Drancourt, Ch. Et Roulleau -Berger, L. Les jeunes et le travail : 1950-2000, Paris, PUF, 2001.
- ONISEP, Les guides :
Guide du professeur principal de classe detroisième.
Guide du professeur principal de terminale générale et technologique.
Guide après la classe de seconde.
Guide après le Bac.
Réussir au lycée professionnel : le guide du lycéen professionnel.
BP 86 Lognes 77423 Marne la Vallée cedex
- Périé, R. Et Simon, J. Organisation et gestion de l’éducation nationale, Guides pratiques éducation Berger-Levrault, 1997.
- Piotet, F. La révolution des métiers, Paris, PUF, 2002.
- Prost, A. Éducation, société et développement, Paris, Seuil, 1992.
- Thélot, Cl. L’évaluation du système éducatif, Paris, FAC Nathan, 1994.
- Van Zanten, A. L’école de la périphérie, Paris, PUF, 2001.
- Van Zanten, A. Les politiques d’éducation, Paris, PUF, Que sais-je ? 2004.
- Vasconcellos, M. Le système éducatif. Paris, col. Repères, La Découverte, 2004.
Vouillot, F. Filles et garçons à l’école : une égalité à construire. MENRT, service du droit des femmes, CNDP, 1999.

NATURE DES EPREUVES

1°  Epreuves écrites d'admissibilité

Première épreuve :
Epreuve de psychologie qui peut comporter des questions théoriques et méthodologiques (durée : quatre heures ; coefficient : 1).
Seconde épreuve :
Epreuve portant sur des questions relatives à l' économie, au travail et à l' emploi (durée : quatre heures ; coefficient : 1).
Ces deux épreuves peuvent prendre la forme d' une dissertation, d' un commentaire de textes, d' une analyse de documents, d'un questionnaire.

2°  Epreuves orales d'admission

Première épreuve :
Epreuve portant sur des questions d' éducation et de formation.
La question est tirée au sort par le candidat qui fait un exposé n' excédant pas trente minutes. Cet exposé est suivi d'un entretien de quinze minutes avec le jury sur des questions abordées par le candidat (préparation : une heure ; durée totale de l' épreuve : quarante-cinq minutes ; coefficient : 1).
Seconde épreuve :
Entretien avec le jury à partir de l' expérience acquise par le candidat au cours de ses études ou emplois antérieurs.
L' entretien porte également sur les informations dont le candidat dispose sur les divers aspects de la profession de conseiller d' orientation (durée : trente minutes ; coefficient : 1).
Cette épreuve est destinée à apprécier les connaissances du candidat sur le système éducatif français, notamment sur le fonctionnement des établissements scolaires du second degré, sur les droits et devoirs des élèves, sur les processus et enjeux de l' orientation, sur les questions pédagogiques. Elle tend également à vérifier son aptitude à mobiliser ses connaissances pour construire une réflexion ordonnée, un raisonnement cohérent et une argumentation solidement charpentée (durée : quatre heures ; coefficient 2).

2° Epreuves orales d' admission

Epreuve 1 : étude de cas portant sur l' éducation et la vie scolaire.
Exposé prenant appui sur un dossier préparé par le jury et relatif à une situation éducative, suivi d' un entretien avec le jury.
Cette épreuve est destinée à évaluer la capacité du candidat à analyser une situation mettant en jeu l' éducation d'un ou plusieurs élèves, à proposer des modalités d' action, à les argumenter et à soutenir, dans un débat contradictoire avec les membres du jury, les initiatives qu' il entend promouvoir. L'épreuve vise également à apprécier le sens des responsabilités du candidat (durée de la préparation : deux heures ; durée de l' épreuve : quarante-cinq minutes maximum [exposé : quinze minutes maximum ; entretien : trente minutes maximum] ; coefficient 4).
Epreuve 2 : entretien avec le jury.
Il porte sur les connaissances dont le candidat dispose sur les divers aspects de la profession de conseiller principal d'éducation. Il peut se poursuivre par une présentation du candidat portant notamment sur l' expérience qu' il a acquise au cours de ses études ou d' activités antérieures.
Cette épreuve est destinée à apprécier les connaissances et les motivations du candidat. Elle vise aussi à évaluer ses capacités à communiquer, à dialoguer, à travailler en équipe et son aptitude à assumer une relation éducative mettant en oeuvre les connaissances acquises (épreuve sans préparation ; durée : trente minutes ; coefficient 3).
Les deux épreuves d' admissibilité et les deux épreuves d' admission font appel à des connaissances portant sur une liste de grandes questions s' appuyant sur une bibliographie indicative. Les questions au programme et la bibliographie sont publiées au Bulletin officiel de l' Education nationale et renouvelables partiellement chaque année.
La maîtrise de la langue, écrite ou orale, est prise en compte dans la notation de chacune des quatre épreuves du concours.

RESSOURCES

- Rapports de jury depuis 2003 : Base du Ministère de l'Education nationale (SIAC)
- Sujets d'admissibilité de la session 2008 (Base du ministère de l'éducation nationale)
- Programmes d'enseignement des collèges et des  lycées
- Connaissance du système éducatif