L'éducation au développement durable

Le projet du collège Henri Brisson (Talence)

LE PROJET CDI/enseignant

Objectifs pédagogiques

• faire acquérir aux élèves la notion de « Développement Durable » 

• leur permettre d’illustrer ce concept grâce au travail réalisé sur des exemples concrets. 

• les informer pour les responsabiliser 

• les fédérer autour d’un projet auquel tout le monde participe : réalisation d’une exposition, mais aussi enrichissement du fonds du CDI grâce au dictionnaire et aux dossiers issus du travail avec les professeurs et qui seront utilisables les années ultérieures.

Déroulement du projet

1. Une première sensibilisation à la notion de développement durable

Depuis un mois, un panneau a été exposé au CDI

Il a été proposé aux élèves de chercher par n’importe quels moyens la définition de ce groupe de mots, et de la déposer dans une urne prévue à cet effet : la meilleure définition a été affichée au CDI sous le panneau, et pourra être modifiée au cours de l’année selon l’évolution des connaissances et les propositions des élèves.

Ceci a éveillé la curiosité et rendu plus réceptifs un certain nombre de collégiens aux premières interventions des enseignants.

2. La réalisation du dictionnaire

Une grande boîte portant l’inscription « Cultivons notre champ » (champ lexical, champ d’action…) est installée pour l’année au CDI : cette boîte recueillera le matériel qui servira à la réalisation du dictionnaire.

Elle sera alimentée (avec des mots appartenant au champ lexical du développement durable, accompagnés de leur définition) de différentes façons :

• Par le travail que font les élèves de sixième au CDI, dans le cadre d’une initiation à la méthodologie de la recherche (recherche de documents, prise de notes, restitution des connaissances sur différents supports…). Ils vont cette année approcher de façon systématique le concept de développement durable en en explorant au cours de leurs recherches le champ lexical. Chaque mot issu de ce travail, avec sa définition, sera déposé dans la boîte.
   

• Par le travail que font les élèves dans les différentes disciplines : à chaque fois qu’un thème du développement durable est abordé par un professeur, permettant aux élèves de découvrir les implications concrètes de cette notion, deux élèves sont chargés de réaliser une fiche qui notera les différents mots rencontrés dans le cours avec leurs définitions. Ils déposeront cette fiche dans la boîte.
   

• la réalisation du dictionnaire, grâce à ce matériel, sera faite par les sixièmes au CDI.

3. L’exposition

Elle se composera d’un panneau en deux parties complémentaires et sera le fruit, comme le dictionnaire, d’une part du travail de recherche réalisé par les élèves de sixième au CDI, et d’autre part du travail réalisé dans les diverses disciplines, en fonction des programmes.

• les élèves de sixième réaliseront la partie supérieure du panneau, vision conceptuelle du sujet : à l’issu de leurs travaux de recherche, dans trois colonnes correspondant aux trois composantes de la notion de développement durable ( société, environnement, économie), ils listeront les différents thèmes retenus au cours de ce travail.
   

• la partie inférieure du panneau sera composée, au bas de chaque colonne (« société », environnement », « économie »), de réceptacles destinés au recueil de documents : elle sera l’illustration concrète de la notion, issue du travail réalisé dans les différentes disciplines : chaque réceptacle contiendra en effet des fiches synthétiques courtes (recto-verso plastifiés et cartonnés facile à manipuler) réalisées par les élèves, chaque fiche rendant compte d’un travail fait avec un professeur ( ou toute autre personne du collège participant au projet, notamment l’infirmière) sur des exemples concrets (voir document avec les différentes actions des professeurs par discipline).

Ainsi les visiteurs de cette exposition pourront puiser selon leur intérêt les fiches les concernant plus particulièrement.

Enfin, sur ces fiches une mention « En savoir plus » renverra éventuellement à des dossiers plus complets issus du travail avec les professeurs, consultables au CDI.

M.-H. Renou, documentaliste

Le projet Histoire-géographie-Education civique

Projet sur un exemple concret, mené par un professeur d’histoire-géographie-éducation civique :

L’éducation au Développement Durable en 6ème, ancrée dans le programme d’éducation civique, en rapport avec la 3ème partie :

Responsabilité vis à vis du cadre de vie et de l’environnement

Objectifs

• sensibilisation et éducation à l’éco-citoyenneté

• Approche pédagogique : un exemple concret à Talence : le patrimoine industriel de l’Etoile (usine métallurgique en friche aujourd’hui) dans un quartier résidentiel (échoppes) proche du collège

Outils

• les services de la mairie

• le comité de quartier

• la presse

• la médiathèque pour le fonds local

Actions et contenu du travail réalisé par groupes

• Approche de l’espace aménagé dans la commune (travail sur le POS)

• localisation sur un plan des bâtiments appartenant au patrimoine historique et culturel, industriel, naturel

• la politique de la ville face à la protection de l’environnement ( mesures, campagne de sensibilisation, coût financier, projets)

• Etude spécifique du site de l’Etoile

• réalisation de fiches, de photos, d’interviews pour l’exposition

• pistes de recherche :

• l’histoire : création, vocation, évolution

• la réhabilitation : projet de la municipalité et problèmes (désamiantage)

• les nuisances environnementales (esthétique….photos)

• réflexion sur des règles proposées par les enfants sur la sauvegarde et la protection du site

Mme M. Cassou, professeur d’histoire-géographie-éducation civique

Cette définition et ce tableau ont été proposés par le CDI à l'ensemble de l'équipe pédagogique comme base de travail commun.